孩子沉迷短视频？这位班主任的做法亮了！

电摇、蓝色妖姬、栓Q……

这些来源于短视频的“烂梗”

入侵了学生的语言体系

甚至严重影响身心健康

有一位班主任老师

针对学生沉迷短视频等行为

尝试了自己的做法

值得借鉴

赶紧来看看

文 | 李雪（北京市怀柔区第六小学）

六年级的孩子自主意识逐渐增强，但明辨是非的能力有限，有时候对网络上的信息跟风却不知所以然，还容易对家长的正当干涉感到反感。但是让孩子马上放弃短视频，显然不是一时间就能做到的事情。为了转移学生注意力，我决定组织学生阅读人物传记。

我们都知道，阅读和文字更能让人增长思辨能力，而人物传记不仅可以为学生树立一个良好的榜样，更能帮助他们树立正确的价值观，塑造专属的精神内核，进而思考“我将成为一个什么样的人”。于是我在全班以此为主题开展了形式多样的教育活动。

01

个人阅读

让收获内化于心

我提前为每位学生精心准备了自己想选择的人物传记，开展了隆重的送书活动，我将每一本书籍送到孩子的手上，在书上写道：读万卷书行万里路，读书让你闪闪发光。通过这样的仪式感，让学生体会到老师的爱与希望。

同时，我设计了每周五阅读课，在阅读人物传记的基础上，学生遇到问题可以搜集资料，询问老师，认真抄写触动心灵的话语，做成展板展示书写作品，让大家感受人物的魅力。同时，我们开设了视频讲解榜样人物的环节，在微信视频号上，每人阅读一个人物小故事，朗诵经典语录，朗诵的过程中穿插学生的讲解，促进学生对人物的认识与理解，引发学生对人物了解的兴趣，体会好的短视频的文化内涵。

02

读书盟友

促进学生养成好习惯

我们在班级建立了“读书盟友”，根据榜样人物的类型，分成了奋斗历程、科研探索、文人墨士、史铁生四个小组，并每天坚持阅读打卡，丰富课余生活。在小组同伴的影响下，孩子们读书的热情越来越高，就连下课交流时更多都变成了读书内容。四个小组还绘制海报，用简单易做的思维导图，多方面研究本组这个丰富的人物形象。在研究过程中，孩子们进行多次交流修改，积极思考，在合作中提升了思维能力。课余时间丰富起来了，孩子也就不那么迷恋短视频了，有的家长说孩子这几天都忘了手机这件事了。

家长也变成盟友的一份子，家长们每天要提醒自己的孩子打卡，也让家长找到合适的借口管理电子产品，从而减少使用电子产品的时间，促进学生养成良好的阅读习惯。孩子还需要与家长互动，讲述下所读的人物精彩的一生。我与家长提前商量好，无论孩子说的好与坏，一定要做出简短的正面的激励性评价，让孩子产生求知的欲望，引导孩子体会读书与刷短视频的不同。

我们还举办了年级故事巡回演讲。青春年少的他们用充实生动、富有感染力的语言在同年级班集体讲述名人故事，很多同学受到偶像力量的感染，群星璀璨，照亮同学们心中的理想之光。

03

主题班会

助力学生自我成长

我们开展主题班会——《短视频与阅读的“战争”》，播放短视频版的让人物故事，让孩子说一说看完短视频与阅读人物传记对比后的感受，接着辩一辩短视频与阅读的不同与相同之处。在激烈的辩论中，学生领悟到短视频的危害，体会到什么是真正的快乐。全班设计了短视频管理海报，小组针对刷短视频的自我管理提出意见，撰写刷短视频的倡议书，并录制视频与家长分享，让家长协助管理电子产品。

我还鼓励学生们通过读写活动审视自我，以《——，我想对您说》为主题，让孩子们以第一人称与人物对话，联系自我，审视自我，在文字中体会自我成长，树立远大理想，做中华有志少年。

反思：以学生为中心寻找突破口

整个主题教育活动，充分体现了以学生为中心，从学生中发现问题，找到解决问题的突破口。开展项目化全学科的班级阅读、交流和展示活动，让学生在真实的活动中体验，不断与书中的人物对话、与自己对话、与同伴对话、与老师对话，提升并丰富自己的精神世界，并学习榜样人物的优秀品质，树立远大的志向。在主题班会的辩论中，学生们正确认识短视频，尝试自主管理电子产品，并且在家校共育中促进学生养成良好的阅读习惯。

来源：现代教育报

编辑：杨旭

编审：常悦

终审：郝彬

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